在教育部和本校的補助之下，社會科學學院自2017年8月開始，分別執行了教育部的USR計劃，以及本校補助的老人USR計畫，至今已將屆兩年，在計畫結束之前，也可以分別回顧學生在社會實踐上的參與和途經，尤其是學生如何在社會實踐中學習，一直是大學在地社會實踐計畫的政策重點，更是一項值得關切的議題。事實上，作為高等教育一環的大學，我們未必能解決在地所有的問題，但是學生卻可能在實踐的過程中學習、成長，進而受益，而中間的關鍵則是在學生透過何種途徑、在甚麼樣的結構規劃之下，可以進入社區、接觸民眾、實習演練、以及產生甚麼效果。

為了讓學生可以參與在地實踐行動，我們嘗試了幾個途經，也都各有不同的效果和限制；包括透過老師的課程、與學生社團合作、USR自己經營學生志工，甚至未來讓學生自主提案，也都是可能的做法。

首先是透過老師們開授的課程，讓同學在課堂上和USR計畫有所互動，最明顯的便是在執行的第一個學期，共有14位社科院老師運用課程來做不同程度的連結，但是這些課程因為老師開課的關係，大多是一年開一次，因此容易有半年的中斷。另外一種方式，則是讓老師可以跟USR計畫更長期連結，因此需要事先規劃到計畫的撰寫之中，同時也要有執行上的連結和配套，也因此課程內容和計畫可以更加相關，而系所也可以跨出社科院，連結到歷史系與通識中心的老師，兩年下來，這部分也已經有六百多位同學人次的參與。

第二個方式則是透過與學生社團合作，經由合作舉辦活動，讓社團的同學可以參與USR計畫，包括了學生會、多元服務社、社工系志工隊、隆恩埔志工隊、晨星鋼琴社、管樂團、法律服務社等；曾經合作過的活動，包括有部落募書、說故事服務、單車服務方案、玩具節、鋼琴大賽、北大管樂節、社區長者法律服務等等，也都可以看到學生社團一起參與合作，或是在課程與社團老師的帶領之下，一起進行服務和活動的辦理。這樣的合作方式也需要多花時間溝通，才能在社團角色與計畫角色中找到平衡，找到一致的努力方向和工作目標；這項合作方式以北大管樂節最是一項代表。

而第三個方式，則是由計畫辦公室直接培訓經營志工團隊，包括海報服務隊、手機微電影服務隊、說故事服務隊、音樂服務隊、以及USR志工團等。這個構想的運作方式，是先透過招募志工，接著給予培訓，之後再媒合服務去參與USR計畫，過程雖然比較繁複，同時經費成本也較高，但是在實驗中，也有經驗上的累積，也可以探索更好的做法。目前社科院USR計畫辦公室則是傾向長期經營單一志工團隊，透過團體培力的方式，希望經營一個支持、學習、以及具有服務力的志工團體，讓志工團體與計畫可以有更長期和深入的關係。

而為了解同學對於社科院USR計畫的關注程度，我們也在計畫執行前三個學期，分別普查了社科院全院同學的態度和意向，也發現隨著計劃的執行，同學們對USR的感受度和支持度也日漸增加。例如知道社科院正在執行USR計畫的比率，分別是47.8%、69.0%、73.5%；知道社科院USR計畫相關內容的比率，分別是26.5%、41.1%、48.9%；認同大學應該落實USR的比率，分別是78.8%、82.5%、84.2%；曾在校網看過社科院USR報導的比率，則是37.4%、57.2%、61.2%；以及曾參加過社科院USR有關活動的比率，則是26.1%、35.8%、48.4%。

兩年來，我們也陸續收集了同學在參與USR過程中的心得，目前也整理出近十萬言的文字，都是不同系所同學在參與USR所留下的隻字片語，也是他們在實踐過程中的真實感受和心得。希望再經過適當美編之後，可以和各界分享，北大同學在參與中所看到的視角，未來將以「鳶山下的學生敘事」印行。而與之前「鳶山下的實踐發想」不同的是，兩本書都是學生的作品和成果，只是「實踐發想」是學生在地行動方案的研擬，而「學生敘事」則是學生在地服務的心得。

在地社會實踐需要議題與方案，也更需要學生的參與。我們期待同學們可以透過課程、社團、或是USR志工團來一起參與，甚至期待未來會有同學主動提案執行。