社科院USR探索「校園友善接待方案」

在不影響教學與研究的前提下，如何與社區民眾適度分享北大的教學資源，包括空間與軟硬體設備等，不僅是有關高教公共性的一環，也是與大學社會責任有關。尤其進入校園的民眾或是弱勢團體，若能得到適當的引導與接待，不僅能促成外界認識本校，更是建立校譽最自然的作法，也是本校影響力的無形擴散。這樣的需求，隨著本校環境日益美化，以及大學社會責任(USR)計畫的推動，主客觀上都值得認真思考，並且嘗試探索可能的因應方案。

社科院USR計畫主持人曾敏傑院長即表示，某天天氣悶熱，他即曾在社科院的迴廊下，看見一個三十幾人的親子團體進入校園活動，包含許多的學齡前兒童，顯然就是一個不熟悉環境的外部團體，於是主動趨前關切，才知道這是「社團法人台灣親子共學教育促進會」舉辦的親子活動，而且是專程從外縣市到本校來參訪，但因未事先有管道聯繫和引導，以致只能在校園內閒逛和簡易午餐，無法真正認識北大的校園精華。

想像如果我們能夠建置一個「校園友善接待方案」，針對一些事先聯繫而且有特殊需求的團體，給予對應的引導與接待，相信不僅可以協助解決來賓的特殊需求，同時也可以建立本校的特色。這樣的構想，在四月18日接待懷仁基金會11位身心障礙青少年至社工系時，更感覺迫切需要，例如做為主人，我們是否可以有適當的空間和準備，能夠妥善的接待這群特殊的朋友，因為這些朋友包括了4位的自閉症、4位智能不足、2位多重障礙、以及1位的唐氏症青年。同時若要達到友善接待，我們校園的設備以及我們的心態，可能也需要進行盤點與調整。 ˇ 四月26日，另外一項嘗試對於幼兒園小朋友的接待，則看來我們的接待條件也因為執行USR計畫，慢慢的更加具足了，因為在社工系游以安老師的規劃下，社工系上學期建置了一個兒童遊戲的空間，同時在教卓和USR計畫等投入經費下，已分批購置了兒童遊戲療癒的器材與玩具，一方面可以作為教學的教具，二方面也準備進行社區外展使用，而當日則是首次做為校內接待小朋友的嘗試。

可愛的插角幼兒園大班共11位小朋友，在社會系張恆豪教授的引介下，由班導師帶領來到社工系的兒童遊戲室，度過了一個小時的美好時光。當天小朋友非常有禮貌的來到社科院七樓，在打開遊戲室的瞬間，小朋友眼睛真的都亮了起來，看得出內心在尖叫，但卻都個個壓抑著興奮，因為他們知道這幾天大哥哥、大姊姊正在期中考，不能太吵鬧的。等到游以安老師開口邀請小朋友：「在這裡，你們想怎麼玩，就怎麼玩」之後，小朋友們便似解禁一般，放心大玩特玩起來。

一時之間，遊戲室的每個玩具也在此刻有了生命，紛紛有了主人。小朋友們一起鬥劍、串起漂亮的項鍊驕傲的戴在脖子上、坐在地上玩娃娃屋、直接畫起圖畫、或是試打拳擊不倒翁等。感覺這間遊戲室瞬間被小朋友攻下了，但也更加印證它存在的理由。是的，未來這個兒童的遊戲空間，期待能夠接待更多的主人，也會熱情的歡迎附近國小學童來參訪使用，甚至如果有一些特殊或是弱勢的兒童團體，我們也更加期待這些遊戲玩具可以發揮效用。

如何讓這批玩具與遊戲空間更加活化，也是社科院USR計畫近日討論的議題，未來我們在搭配USR相關課程的教學設計之下，除了訓練社工系學生有能力運用玩具作為媒介，推動發展兒童工作之外，我們也將延續辦理北大玩具節，並且設計不同的遊戲主題，讓社區居民與小朋友能共同參與，共享北大的學習資源。

此刻，開始探索多元彈性的「校園友善接待方案」，應該是一個適當的時機，我們就一步一步搭配USR計畫操作，試著建置成熟的校園條件，慢慢小規模的嘗試與修正，也學習當位熱情的主人。