社科院USR學生觀點--「認識在地、改變自我」社工碩二 蔡佩君
社科院USR學生觀點–「認識在地、改變自我」 社工碩二 蔡佩君
當初會想修「社會倡導與充權專題」這門課的原因，是因為在暑假實習過程中發現，面對現今許多的社會議題與弱勢族群來說，社會工作者如果只是單純以經濟補助、物資補給、就業媒合等等方式來協助他們的話，其實對服務對象及所關注的議題，其實沒有多巨大及深遠的幫助，因為這些方式只解決了表面問題，即治標不治本；因此感於倡導能修正或創造新的體制、或意識的重要性，因而才修習此課程。
在社科院社會實踐(USR)的計畫中，如實體會與了解到制度與意識的創造與改變真的很困難；從一開始的計畫構想、找尋合作對象、參訪、溝通等等，這重不間斷與修正的過程，實在耗時和耗力。所以謝謝老師帶著我們實際行動，以及願意與學生做討論、聽取學生的想法，以致我才能領會到–倡導與一般社會工作的差異性，也理解倡導的獨特性和重要性。
隆恩埔國宅的「募書到部落計畫」是我們學生跟老師意見最不同的一次，在課程討論中，學生們的疑問多是幫國宅募集童書、並建立圖書室，真的是這群國宅原住民兒童的需要的嗎？而這計畫是否有跟他們討論過。我們學生會有這些反應與問題，是因為社會工作教導我們要把案主需求放在首位，另外我們對原住民也有既定的刻板印象，認為他們就是不愛讀書或不擅長讀書，對體育和音樂比較在行，因此與其給他們讀書的環境，不如好好發揮他們在運動與體育的特長。但後來逐漸明瞭老師對這計畫的構想，加上與兒少希望協會的社工人員分享與討論後，認知到隆恩補國宅住戶與兒童的狀況，故對原住民的既定印象也才有轉變，因此能肯定此計畫在確保與維持國宅兒童在教育上的構思，以及期望國宅兒童能與原住民文化除外的社會有所連結與交流。
透過參與社會實踐計畫之後，我體會到在某個城市讀書，不應該只把自己侷限在校園的圍牆裡，應改要放寬自己的身心去認識你所處的地方，如果在還未上這門課前，問我對三峽的了解有什麼，我只會說三峽老街、祖師爺廟、金牛角。很感謝因為USR計畫，我們有幸去三峽的農會、區公所、警察局、李梅樹紀念館等處拜訪，我真心覺得校外有好多東西、好值得我們去做探訪和學習，而這些都是在校園有限框框裡學不到的社會議題、人文風情、歷史脈絡等等。
另外亦讓我發覺到–想要為地方做些什麼、是人人都可以的，只要你有一顆想要付出的心。以前我都覺得自己沒錢、沒能力、也無法為社會做些有意義的事情，但看到許多老師、學生、校外人士為這計畫所做的努力後，我再也不那麼認為了。
