社科院USR學生觀點--「走出教室、探索社區」社工碩二 蔡珮琪
社科院USR學生觀點–「走出教室、探索社區」 社工碩二 蔡珮琪
起初以為修曾敏傑老師這門「社會倡導」課，不外乎就是會和一般課程一樣坐在教室中，不斷地導讀、討論，也懷疑這樣的學習方式該如何讓學生跳脫教室，走到社會現實中來做實務性的社會倡導工作？直到真正開始參與這門課後才發現，原來修課可以這麼不一樣。
老師告訴大家，要做社會倡導，就一定要走出教室看看社會的各個面向，老師以自身創立罕見疾病基金會的經驗，和大家分享著從無到有的過程，從草創期的艱辛，到成熟期的穩固。讓人感受到整個過程的不易，但社會倡導的意義與價值卻涵蓋在其中。
因為教育部的USR計劃，讓承接此任務的老師，剛好有這個機會帶領我們走進社會（社區），以北大社會實踐為目標，讓我們參與了USR計畫，也有了參與社會實踐的機會。一開始的工作，就是從認識北大周遭的人事物開始，從北大周遭的機構與服務單位開始，老師安排我們以實地參訪的方式，來深入了解三峽區的資源與需求。每次的參訪我們學習著與民間服務機構和單位對話，了解其服務理念、訴求、需求等，雖然我們並非當地的居民，但我們學習著以多元包容的方式來認識不同的文化與事物。
如果說我們是一匹馬，那這些老師就是一個身披盔甲的騎士，在我們衝鋒陷陣的過程中，引領著我們，讓我們看見社會真實的樣貌；而過程中的山河、花草樹木、陽光、建築，就是這些周遭的資源。我們該如何促進陽光灑落在花草樹木上使其茁壯？我們該如何引導山河灌溉這片土地？都是我們在過程中的任務。我們的角色並非一個上位者，而是促進者，我們利用己身的能力來協助這些資源間的交流。
透過社會實踐的機會，讓我們來服務社會的人事物，我們學習著不同的文化、不同的對話方式來認識這個社會，在思想激盪的過程中，我們看見了許多的社會面貌，也學習著不同任務型態的單位間如何經營著自身的任務。過程中並不會一切順遂，但必須要想辦法解決，如同花草們努力向上爭得陽光一樣，因為唯有這樣的努力，才有辦法活得更茁壯。
經過幾個月的實地訪查，並與不同單位間的對話，我逐漸了解了社會倡導不只是要為社會發聲，而是要深入地了解與認識後，才能有更多的思考模式來認識這個社會，方能妥善地替其找到最適合的服務與資源，這是一個需要長時間規劃與投入的模式，因為其所涵蓋的價值是需要被人永續地傳承，一切都是要磨合與重整，過程辛苦，但成果一定不會讓人失望的！我們也期待著爾後進一步成熟後的成果，會是那不一樣的視野；不一樣的社會。
